语文课堂教学中“问”的艺术

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爱因斯坦曾经说过:”提出一个问题比解决问题更重要。“一节语文课的优劣成败,与语文老师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。课堂提问是重要的教学手段,更是精彩的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不会成功的。有效的课堂提问应是从实际出发,根据教学的知识内容与思想内容,找到能诱发学生思维的兴趣点来问,使提问真正问道学生们的“心窍”上,同时还要鼓励学生质疑问题,培养学生的问题意识。

一、 抓住契机,找准“最佳切入点”

所谓“最佳切入点”,就是围绕语文的课堂教学目标,根据教材特征和学生实际而选择导析课文。它是完成教学任务的最佳切入点,老师应深入钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置问题的障碍,形成他们心理上的一种“冲突”。

二、 标新立异,创设“问题情境”

课堂的提问如果只是一味地直来直去的公式化,启发性就不强,久而久之,学生对这样的提问会感到索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展。

三、 问要符合学生的认知层次

根据学生认知水平的个体差异性分层次提问量体裁衣,由易到难,层层深入,一环扣一环,逐步引导学生向思维的纵深发展,才有利于调动全体学生的学习积极性。

四、 鼓励学生质疑问难,培养学生的问题意识

在课堂教学中,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更该是学生的权利,教师应引导学生大胆质疑,积极探索,鼓励学生。

只有我们掌握了科学的提问技巧,合理提问,激发兴趣,积极评价,坚持以学生的发展为本,尊重学生,鼓励学生大胆探索,大胆创新,使学生真正悟透疑点,就一定会收到事半功倍的效果。

作者 星落晨起 一位热爱教育,坚持原创的一线小学语文教师。

2019年6月30日 11:52
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